师资是学校的第一资源,是加快我院发展,提升学院核心竞争力和综合实力的动力之源。以建设具有“世界水准、中国特色、铜仁标志”的高职院校为核心,结合我校优质校建设和省级“互联网+农业”开放性实训基地建设情况,特制定本方案。

一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,适应职业教育改革创新的需要,以推动教师专业化为引领,以加强“双师型”教师队伍建设为重点,以创新制度和机制为动力,以完善培养培训体系为保障,以实施素质提高计划为抓手,统筹规划,突出重点,改革创新,狠抓落实,加快建设一支数量充足、素质优良、结构合理、特色鲜明、专兼结合的高素质专业化双师素质的教师队伍。

二、基本原则

1、思想政治品德建设和知识业务能力提高相结合。

2、队伍建设和专业建设相结合。

3、对外引进和对内培养相结合。

4、提高学历层次和提高实际能力相结合。

5、资源共享、创新创业。

三、建设目标

目标:依托“互联网+农业”开放性实训基地,全面提高指导教师实践教学水平,不断优化指导教师团队结构,建设一支数量充足、素质优良、结构合理、特色鲜明、专兼结合的高素质专业化“双师型”的教学团队。

四、主要任务

1、基地小范,动学院其他专业群的从地建设。

2、基地教育,成为本地物联网+农业的示范教育基地。

3、基地服务,科研成果转化,服务地方农业,致力于脱贫攻坚。

4、基地竞赛,成为州省现代农业技能竞赛,实训实习场地。

五、主要内容

依托“互联网+农业”开放性实训基地,全面提高指导教师政治思想品德、实践教学水平,不断优化指导教师团队结构,形成稳定的“互联网+农业”的专兼职“双师型”教学团队。

1、完善制度建设

按照学院统一规划,制定“一个方案”(指导教师队伍建设方案)健全“两个制度”(指导教师考核评价制度、指导教师队伍动态管理制度),完善“三个机制”(指导教师培养进选机制、指导教师成长激励机制、兼职教师用机制),搭建指导教师学习、实践、教科研平台,实施“五个工程”(名师培养工程、专业带头人培养工程、骨干教师培养工程、“双师型”教师队伍建设工程,亲职教师队伍建设工程)。

2、优化指导教师团队结构

统筹兼顾专业群指导教师队伍建设,采取培、聘、引等方式,培养专业带头人5人,骨干教师10人,“双师素质”教师9人,新增职教师10人。建设一支由专业带头人、骨干教师、有实践经验的企业专家、工程技术人员、能工巧匠组成的专兼结合的“互联网+农业”教学团队,实现双师素质教师比例达到95%,兼职教师授专业课比例达50%,确保人才培养模式的实施。新进指导教师必须具有2年以上企业工作经历,基地每年安排2~3名指导教师与合作企业技术人员换岗实践或到其他企业跟班锻炼。

3,师德师风建设

制订或修订有关教师行为规章制度,规范教师的职业言行:技师德量化考核计分办法对教师进行师德考核:开展推优推先及评优表活动,激励教师积极进取:发挥校内宣传留体的作用,营造师德建设肉论氯围:开辟师德师风建设专题讲座或师德相模报告会,需输爱岗敬业,无私奉献理念。

4、教师的教育培养

通过举办各类培训,专题讲座和讨论,强化教师的职业教育理念,有效引导教师根据市场和社会需要不断更新教学内容,改进教学方法,依据职业教育的理念制定合理的人才培养,选拔,评价标准和评价制度,快速推进和深化我院的职业教育教学改革继续推进青年教师导师制,切实提升新进教师和青年教师教育教学教改水平,加大专业教师实践锻炼工作的力度,定期安排专业教师到企业顶岗实践,积累实际工作经历,提高实践教学能力有计划地开展转向培训和精品课程培调,转向培训主要面向转向担任新办专业课程教学任务的教师。鼓励相关人员参加学历学位教育、相关业务培训、骨干研修和外出观摩学习等,提升工作队伍的整体素质。

5、专业带头人培养

完善专业带头人管理制度,培养网络专业带头人,使专业课程建设有人领,技术开发有人带,校企合作有人抓。建设期内培养《设施菜生产技术》、《花生产技术》,《农业物联网》、《农产品电子商务》方问专业带头人5人。

确定每年2-3名有多年余业作经验的教师为培养对象,通过考察学习,学习国内外专业领域有关新知识、新技术以及先进的职教理念和办学模式,形成学习或考察报告,拓展视野,更新观念:通过参加国内学术交流、职业教自研讨会、高职院考察学习,形成学习或考察报告,深化职教理论认识:通过承接横行课题,与企业合作开发新产品、新匚艺、新技术,并承担1项市级以上科研项目,提高技术开发能力:通过主持实训基地建设、课程建设、教学改革等,完成1门精品在线课程和1门核心课程的建设任务,指导3-5名中青年骨干教师,提高其教学及组织能力:通过对区域内计算机互联网行业产品结构和人才需求的调研,完成调研报告的撰写和人才培养方案的修订等工作,提高专业设计能力。

6、骨干教师培养

以提高教师的胜任力为核心,在现有3名骨干教师基础上,培养7名骨干教师,通过1T领域高级认证1-2人,形成《网络数据技术》、《设施蔬菜生产技术》、《花卉生产技术》、《农业物联网》、《农产品电子商务》等8个课程教学重点均有骨干教师把关。完善骨干教师建设与管理办法,进一步明确骨干教师的工作职责、选拔标准、津贴待遇等,使专业课程建设有人把关。
通过参加国内高职院校师资培训、专业考察学习、职业教育研讨会等,形成学习或考察报告,拓展视野,更新观念:通过担当课程建设负责人,主持专业核心课程建设和教学改革等,完成1-2门专业核心课程或精品课程的建设任务,提高课程开发能力和教学组织能力；通过到企业发现技术问题或难题,并主持1项社科类与自然科学课题研究,增强培养对象研发能力和服务能力:通过参与或主持教学研究课题,提高教研能力:通过3个月以上的企业挂职骰炼,提高实践能力及职业综合能力。

7、双师素质教师培养

在完善职业资格与经历井重的双师认定管理办法、双师工作过程与工作实效并重的“双师型”考核办法基磁上,建立与工作经历和实绩挂钩的考评机制,并采取下列措施,确保双师素质教师比例达到每年安排2-3名教师以“专家、技师”的名义分别到西托公司铜仁组秦克农业科技有限公司、铜仁市锦江绿色蔬菜农业发展有限公司等企业实践锻炼,以挂职顶岗、合作研发等形式,在提高实践能力的同时,掌握企业新技术、新工艺、新设备、新材料,了解互联网领域生产现状和发展趋势通过实施“乡村振新”科技服务惠民工程,让教师下县乡镇、进企业、到基地进行新技术培训、推广与服务,让教师在提高服务能力过程中,密切校企关系,推进专业校企合作。

9、兼职教师培养

进一步完善兼职教师管理办法,健全兼职教师聘用标准,提高兼职教师授课待遇,从政府、学院、企业多层面为兼职教师到校承担教学任务创造良好环境,使行业专家、技术骨干,生产能手乐意到校授课。同时通过以下指施,确保兼职教师的数量与质量,实现一半以上的专业课教学由兼职教师承担。

六、实施要求

1、教师培养以师德教育为核心,做好教师的思想政治工作。

2、引导教师确立自我发展目标。

3、加强外聘教师队伍建设。把高层次人才的引进作为呕点,聘用有实践经验的行业专家、企业工程技术人员和社会能工巧匠等担任兼职教师。树立不求所有,但求所用,建立能进能出,形成相对稳定的核心层和出入有序的流动层相结合的用人机制。

4、实行外引内培并重的方针,通过有计划分批次安排教师到对口企业实践,参加各种进修班,学术会议,到相关院校学习等多种方式加强中青年骨干教师和专业带头人的培养。

5、在青年教师中实行导师制,选派有一定教学经验和学术水的老师作为导师,充分发挥老教师的传帮带作用,为青年教师成长铺路搭桥。通过定导师、定任务、定目标、全面提升青年教师的教学水平。

6、加大“双师型”教师培养力度。鼓励教师通过自学、进修等手段,获取与专业和教学有关的专业技能证书和行业资格证书。

7、鼓励教师参加各种教学技能竞赛、对外培训服务、教学改革创新交流会等,给教师大力提供各种施展才能的舞台和增长才干的。

8、完善待遇保障机制,对在教学、科研、培养新教师、教写、试题库建设、教学改革和教书育人等方面有突出成绩的教师大力表彰,而对有重大教学事故的教师,在晋级、晋职、评优等活动中实行一票否决制。完善教师待遇保障机制,有效体现工作价值和工作绩效。

七、保障措施

1、加大经费投入,优化教师成长环境
确保师资队伍建设经费和师资培训经费,使教师学习有条件,发展有空间,创业有机会,干事有舞台,构建有利于高层次人才干事创业、骨干教师事业发展和青年教师脱颖而出的平台。

2、加强组织领导,完善层级管理机制
坚持把师资队伍建设作为学校发展的核心工程常抓不懈。学校领导班子对教师队伍建设列入重要议事日程进行专题讨论,对教师队伍建设进行组织领导、统筹规划。学校职能部门各司其职,做好师资队伍建设的综合管理、协调和服务工作。各专业教研室承担教师的培养、管理等具体工作,确保师资队伍建设工作落到实处。